En la actualidad, los avances del movimiento feminista en la adquisición del derecho a una vida libre de violencia, han permeado todos los espacios de nuestra vida. En ello, la educación ha jugado un rol fundamental, como espacio de formación y transformación de la realidad que contribuya a disminuir las inequidades como las brechas de género y las prácticas sexistas y discriminatorias hacia las disidencias sexuales en la escuela. La lucha por la educación no sexista ha significado para las universidades replantearse diversos ámbitos de la formación docente inicial.

Pensamos nuestras pedagogías con un enfoque de género como una apuesta hacia una formación integral, que incluya a los cuerpos sexuados como una parte fundamental dentro de la configuración y la formación de los seres humanos, y que requiere considerar una mirada de género y diversidad sexual en los procesos de aprendizaje y enseñanza.

Enseñar desde una perspectiva de género supone encauzar el trabajo pedagógico hacia la búsqueda de la igualdad de derechos de toda la infancia y adolescencia, cultivar una cultura profesional de respeto a los derechos humanos y desarrollar valores ciudadanos democráticos que aprecien la diversidad social y sexual.

Lo anterior ha implicado revisar las mallas curriculares, para incluir ramos, seminarios y electivos que colaboren a una formación con enfoque de género que sea transversal, que permita generar investigación, innovación pedagogía, y la formación de nuevos liderazgos y modos de ver el mundo desde una perspectiva no sexista, para así contribuir a nuestra tarea de aportar en la construcción de una sociedad abierta, diversa, inclusiva y justa.

Nuestra formación inicial se enfoca en desarrollar capacidades para aportar al desarrollo y consolidación de comunidades de aprendizajes, y al mismo tiempo integrar el trabajo colaborativo como una práctica de soporte clave para la calidad, inclusión e innovación educativa. Con la política de inclusión se inicia una trayectoria para pensar cómo y con qué se afronta la permanencia, participación y se asegura los aprendizajes de todos y todas. Los docentes egresados de la Universidad Alberto Hurtado se forman con competencias que permiten asumir estos compromisos de transformación en la gestión institucional y que dan respuestas a las diversidades.

Buscamos posicionar a la educación y a los y las educadoras como líderes de un proceso de transformación socio-ecológica que nos permita desarrollar creativamente nuevos y mejores futuros comunes. Desde la experiencia en y con el mundo buscamos la integración de saberes para el desarrollo de un conocimiento pertinente a nuestro tiempo, a través de una propuesta de innovación pedagógica para el desarrollo de competencias claves para el siglo XXI.

Entre estas competencias se desataca la de alfabetización ambiental, desde el pensamiento sistémico y la visión integral; la competencia de pensamiento crítico y transgresivo; la competencia de motivación y actitud básica hacia las transformaciones; y la competencia de posicionamiento moral.