Antonia Larrain: “El salto educativo que Chile necesita podría estar siendo apalancado por el gasto público en educación superior”

Fuente: El Mercurio

En su carta al Director publicada el viernes, a propósito del estudio de la Fiscalía Nacional Económica, el profesor Sergio Urzúa hace una pregunta clave: ¿ cuál ha sido el retorno de los gigantescos recursos públicos destinados a la educación superior durante la última década? La respuesta podría no ser evidente y debería considerar los eventuales efectos de la inversión en educación superior en los resultados de aprendizaje del sistema escolar en las próximas décadas.

Uno de los argumentos que se entregan para disputar la inversión pública en educación superior es la necesidad de invertir en educación inicial en base a la evidencia que muestra su impacto en habilidades cognitivas y resultados de aprendizaje. Qué duda cabe que la educación inicial y escolar requiere de mayor inversión pública y eficiencia. Más aún si pensamos que educación inicial, escolar y superior conforman un sistema interdependiente que requiere políticas integradas y consistentes. Pero la evidencia empírica muestra contundentemente que uno de los factores predictivos más importantes de los resultados de aprendizaje en pruebas estandarizadas son los años de escolaridad de madres y padres.

Sabemos que el desarrollo cognitivo se juega de manera crucial en la calidad de las interacciones intelectuales entre niños y niñas y sus cuidadores y cuidadoras, siendo las interacciones tempranas claves para el desarrollo de la literacidad y habilidades numéricas.