Genevy Moreno, académica de Educación: “¿Qué ocurre cuando se construye una ley para una forma de violencia escolar que se está transformando?”

Fuente: Diario Atacama

La aprobación de la ley Escuelas Protegidas puede ser discutida a favor o en contra. Sin embargo, quizás la pregunta más relevante no es jurídica ni política, sino educativa: ¿qué ocurre cuando las respuestas institucionales se construyen para una forma de violencia que se está transformando?

Las medidas que hoy se toman parten de un supuesto que pudiera estar resultando insuficiente y alude a que la violencia es un evento que debe ser contenido en el momento en que ocurre. Pero ¿qué pasa cuando la violencia ya no es solo un evento, sino un proceso que se construye, circula y se instala antes de ejecutarse? El problema entonces deja de ser exclusivamente de seguridad y pasa a ser de comprensión del fenómeno.

La violencia está cambiando más rápido que las categorías con las que intentamos comprenderla y las políticas con las que intentamos responderla.

La violencia escolar ya no puede comprenderse únicamente como una agresión física o un conflicto interpersonal. Hoy posee dimensiones simbólicas, imitativas y comunicacionales que están transformando la forma en que se manifiesta en las comunidades educativas. La categoría de “efecto imitación” que ha sido utilizada para explicar este tipo de fenómenos, está quedando corta porque lo que hemos observado en estos meses no es solo imitación, es algo más complejo, es una transformación en la gramática de la violencia escolar.