Macarena Céspedes, académica de Filosofía y Humanidades: “El problema del currículum escolar es que se enfoca en la velocidad en lugar de la comprensión lectora”

Fuente: Cooperativa

Un estudio del Laboratorio de Fonética y Ciencias del Lenguaje de la Universidad Alberto Hurtado advierte que priorizar la velocidad en la lectura escolar deteriora la capacidad de comprender los textos en los estudiantes.

En el sistema educativo chileno, la evaluación del progreso lector en etapas tempranas suele centrarse en la velocidad. Sin embargo, enfocar la enseñanza en la cantidad de palabras que un estudiante puede pronunciar por minuto podría estar afectando el aprendizaje.

Un estudio liderado por académicas de la Universidad Alberto Hurtado (UAH) analizó acústicamente las lecturas en voz alta de niños y niñas de cuarto básico, descubriendo que la prisa por acelerar el ritmo altera el procesamiento cognitivo de la información.