Paula Alarcón: “La inclusión no es solo aceptar, también es transformar la escuela”

Fuente: elperiodista.cl

Cada 2 de abril se conmemora el Día de la Concienciación sobre el Autismo, fecha instaurada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas en 2007. Este año el lema es «Autismo y humanidad: toda vida
tiene valor».

¿Qué hay detrás de esta frase?
Para muchas y muchos de quienes trabajamos en educación, el imperativo ético es transitar desde una
limitante narrativa del “déficit” hacia una de reconocimiento activo e inclusión. En nuestro país, en los
últimos años, el discurso ha transitado desde la «concienciación» hacia la «aceptación». Pero, ¿qué
significa exactamente «aceptar»? ¿A qué estándar de normalidad estamos pidiendo que nuestros
estudiantes autistas se adapten para ser aceptados? Una perspectiva pedagógica e inclusiva nos invita a
tensionar esta idea.

Hablar de «aceptación» encubre una asimetría de poder. La aceptación asume que existe una mayoría
«normal» que —por compasión, tolerancia o cierto buenismo— le otorga un espacio a una minoría
percibida como diferente. Eso refuerza la marginación del estudiantado, marcando la asimetría con
quien se percibe a sí mismo como «normal».